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幼兒階段是人生的起始階段，既是幼兒是非觀念初步形成的重要時期，也是幼兒基本道德行為初步形成與發(fā)展的重要時期。因此，教育要從娃娃抓起，已經(jīng)成為全社會的共識。
毋庸置疑，從幼兒階段即開始思想道德教育，對一個孩子成長為對社會有用的人才是至關(guān)重要的。從中，也可以反映出早教的重要性。
兒童，就像是一張白紙。好畫，而且畫什么就是什么。因此，無論是哪方面，只要在孩子可接受范圍內(nèi)，就應(yīng)該早期教育。
作為醫(yī)生，產(chǎn)生這樣的感想，不是無厘頭的。在急診室，我們見到過太多“來遲”的病人。所謂“來遲”的意思是，傷者如果能再早到一些醫(yī)院或者能在受傷現(xiàn)場第一時間就得到生命支持，很多傷者完全可以救過來的。
然而，事故現(xiàn)場沒有人會施救、甚至不敢施救，讓這樣的祈望成為了泡影。傷者進(jìn)入醫(yī)院后，有的時候甚至還得邊搶救、邊和家屬溝通病情。在人員積極緊張的搶救現(xiàn)場，無疑這是巨大的人力浪費(fèi)。但是，面對當(dāng)下復(fù)雜的醫(yī)療環(huán)境，沒有哪個醫(yī)生會毫無顧忌地一心救人。
這樣的想法，不僅是作為醫(yī)生的想法，我也希望普通大眾也要這么想。試想一下，一個連自己都無法保全的醫(yī)生，你會把生命交給他嗎？只有一個時刻想著自己、時刻自私一點的醫(yī)生，才可能存在，才可能成為一名醫(yī)術(shù)高超的醫(yī)生。如果是一個初生牛犢不怕虎的毛頭小子當(dāng)醫(yī)生，沒走幾步就倒下了，根本沒有機(jī)會成為大專家。因此，只要當(dāng)一天醫(yī)生，我都會支持醫(yī)生要自私一點。只有存在了，才有機(jī)會給更多的病人醫(yī)治。
時常在想，為什么會這樣？如何破解？長此以往，不會救人、不敢救人的現(xiàn)狀將愈演愈烈。到我們老的時候，如果遇到危險，恐怕只能自求多福了。
然而，反觀那些天真的孩子們。當(dāng)他們遇到老爺爺或者老奶奶過馬路，都會過去扶一把。這就說明，我們還有希望。
所謂德行兼?zhèn)洹⑾鹊潞笮校@說明“德”比“技”更加重要。孩童時代，他們的心靈尚未受到污染，是最好的教育時機(jī)。
當(dāng)他們看到事故的時候，他們敢于沖上去。盡管可能不會急救，但至少還敢沖上去、不觀望。如果大家都不上前，傷者得到救治的機(jī)會微乎其微。
此時，關(guān)鍵問題就落到“會不會”的問題上了。如果他們發(fā)現(xiàn)一個傷者出現(xiàn)了因為劇烈撞擊而導(dǎo)致的呼吸心跳驟停而其他部位沒有嚴(yán)重的損傷，此時只需要提供有效的心肺復(fù)蘇就可以挽救一條生命。如果他們發(fā)現(xiàn)一個受傷血流不止的人，只需要幫助他們止住血，爭取盡早到達(dá)醫(yī)院，就可以得到救治。
如果他們發(fā)現(xiàn)一個因食物卡在呼吸道而無法呼吸的人，只需要給他們實施正確的“海姆立克急救法”就可以幫助他們立刻解除梗阻。如果……，太多的如果了。而這些，完全取決于兩個問題：敢不敢和會不會。
作為醫(yī)生，因為常年在醫(yī)療戰(zhàn)線上救人。雖然在搶救的時候也會有所顧忌，但在救人的堅決上，還是遠(yuǎn)高于普通人的。也許，這就是人們生命健康保護(hù)神的力量吧。
在孩童時代就讓他們學(xué)習(xí)簡單的施救以及救治醫(yī)學(xué)常識，不僅會讓他們提高救治其他人和自救的能力，也會在救人的膽量上更大一些。因此，我認(rèn)為將醫(yī)學(xué)常識列為孩子必讀的童書是非常有必要的。
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